描述
在帕维尔·菲洛诺夫（Pavel Filonov）的庞大而复杂的艺术生涯中，有一篇需要特别关注和反思的作品：“教学法”（教学法）。与作者的许多其他作品一样，这项工作并不容易被解密。取而代之的是，它需要患者加深其绘画和概念框架。菲洛诺夫（Filonov）于1883年出生于泡腾的俄罗斯，因其在俄罗斯分析艺术运动中的激进而革命性的建议而脱颖而出。在“教学法”中，这种愿景以运动强度和深度表现出来。
乍一看，这幅画溢出了复杂性。它是一个人物和形状的网络，似乎将碎片和碎片融合到连续的空间和体积游戏中。菲洛诺夫（Filonov）忠于他的风格，并不寻求字面代表，而是对象和情感的本质。在这里，主要和次要的颜色在色彩交响曲中交织在一起，远非混乱，导致了精心策划的视觉旋律。红色，蓝色和黄色的细微差别不仅填满了画布，而且成为作品本身的叙事元素。
“教育学”最杰出的特征之一是Filonov使用“有机变形”技术的方式。他自己发展的这一技术在于在不断转化的状态下的对象和数字的代表，就好像它们处于永恒的过程中一样。在这项工作中，我们看到了人物和抽象的形式如何展开和繁殖，从而产生了一种不断的运动和动态感，就像我们面对生命本身的微观愿景一样。
作品中存在的角色虽然很难用肉眼来识别，但几乎是超现实的场景的一部分。您可以辨别人的脸和身体与几何形状和抽象模式相结合。这些数字不仅仅是纳税人。正如标题所暗示的那样，他们一直与观众进行对话，邀请您对学习，感知和教学法本身的内省解释。缺乏明确的线性叙事，加强了对内部对话的需求，这很可能反映了Filonov构想的真实教学的方式：不是直线，而是一种恒定而复杂的发现和重建过程。
它还强调了作品令人印象深刻的构图对称性。尽管形状和颜色明显地分散和混乱，但Filonov还是设法在画布上保持平衡和和谐的性格。在这里，人们对分析艺术的奉献精神被感知到，每个元素（每个中风）都会像一个复杂的难题一样细致地进入。
帕维尔·菲洛诺夫（Pavel Filonov）的作品是无限解释的开放之门，“教育学”也不例外。借助这幅画，菲洛诺夫迫使我们不仅对艺术，而且对现实和知识的理解进行质疑和重新定义我们的理解。这是邀请揭开表面面纱并进入生存核的邀请。在观察“教育学”时，人们无法避免在艺术家的伟大而细致的愿景之前感到谦虚，他每次中风都会挑战我们的看法并丰富我们的灵魂。
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